今日は、10年くらい前に仲が良かった子の誕生日だなあ……「ハピペン」です。
昨日は、私も運営の学び場【Learn my way】の第三回目。
土曜日に意見を言わなければならないことが個人的に重たくて、こちらの準備がほぼほぼできていなかった……ご迷惑をおかけしたかもしれません。
ただ、事後感としては、その場しのぎと思われるような物言いも、結局日々感じていることから滲みでるものであり、たとえ伝え方が下手だったとしても、自分の「在り方」は変え過ぎようとは思わないなあ、と思った。
伝え方がいまいちなだけで、考えていることはさほど世の中からずれまくっている、ぶれまくっているという感じではなく、自分が思いたいことをこの先も思い続けたいのだと思う。
伝えたことは『ユダヤ人大富豪の教えIII ~人間関係を築く8つのレッスン (だいわ文庫)』これに出てくる「人間関係のマトリックス」を基に「消極的な指導」と「積極的な指導」をタイプ分けしてみた。
人間関係マトリックスには、４つのポジションがある。
- ポジティブ自立
- ネガティブ依存
- ネガティブ自立
- ポジティブ依存
である。
１と２、３と４がそれぞれ対である。
それぞれの性質については、以下を参照してほしい。
参考：人間関係のマトリックスファシリテータ 開催申込｜本田健の幸せな小金持ちになるホームページへようこそ(アイウエオフィス公式サイト)
大きなテーマとして「先天的価値を損なわずに後天的価値を指導するにはどうすべきか」を挙げつつ、教師のポジションと指導法について話した（ほんと話したでしかなく、伝えたになっていないと思われる）。
先天的価値について触れている。
当然「先天的価値」とは？という質問が起こる。
定義としては、
人間が生まれながらに持っている価値
としたい。ほぼほぼ人権だろうと思う。
「ハピペンワード」でいくと、それは
- 自己表現
- つながり
である。「自律的自尊感情」と言い換えてもいい。
というわけで、「自己表現」と「つながり」を損なわずに、「社会人としての価値」、「他者に評価されるための価値」いわゆる「後天的価値」をどのように指導し得るかを考えたかった。
子どもへのアプローチとして４つを挙げた。
- 目的さえ達成できればよい：やり方は問わない、そこにいる目的を達成するためならば、姿に関してある程度は許容する。聞き方などは聞いてさえいれば自由というようなイメージ。：消極的に働きかける
- やれる方法を探す。：やり方は問わないが、TPOに応じた方法を提案し、周囲と合わせられるようにする：消極的だが積極的に働きかける
- 威圧して達成させる。：やり方を定め、押し通す：積極的に働きかける
- チャレンジはさせる：やり方を定め、やらせてみる：積極的だが消極的に働きかける。
これらを上の「人間関係のポジション」にするとこんな感じになる。
- ポジティブ自立
やれる方法を探す：やり方は問わないが、TPOに応じた方法を提案し、周囲と合わせられるようにする：消極的だが積極的に働きかける - ネガティブ依存
チャレンジはさせる：やり方を定め、やらせてみる：積極的だが消極的に働きかける - ネガティブ自立
威圧して達成させる：やり方を定め、押し通す：積極的に働きかける - ポジティブ依存
目的さえ達成できればよい：やり方は問わない、そこにいる目的を達成するためならば、姿に関してある程度は許容する。聞き方などは聞いてさえいれば自由というようなイメージ。：消極的に働きかける
どんな指導がいいのかで、「お願い、説得、相談、提案、交渉」も挙げた。
そして、これらは
貧困とは、お金、つながり、自信がないこと
のうち、つながりと自信を得ることにもつながるのではないか、として終えた。
ただ、今回もモヤモヤは残った。自分が上手に発表できていないからっていうのもあるけれど「在り方」について、どうも腑に落ちて参加させられていないように感じた。
サードプレイスとしての価値はある。
しかし「在り方」を見出そうとすることで「明日現場で何か変わる」ということを感じさせられていないように思った。
成果物がいるのかもしれないし、どうするといいのかは分からないけれど、ここにくると、少しでもスッキリできる学び場になるといいなと思う。
まだまだ、これから。何かが大きく変わるツールとして【LMW】を育てていけたらと思う。
